吃飯這件事情，對于孩子的發展來說，不僅僅是營養的攝入，更是教養的攝入，更多的則是獨立自主自信個性的培養。 
有愛的管教主張給予孩子主動的選擇權，允許孩子出現私心，接納孩子的任性和霸道，但是與此同時，要對孩子有要求，手把手教給孩子一些具體的操作和行為方式，絕不可以完全忽視孩子自理能力的成長需求，剝奪他們的成長權利，那會是無知的溺愛；也不能完全是嚴厲的要求，不給予孩子成長的時間和過程，只關注孩子最終的結果，那會是武斷的管制。 以下這些跟吃飯有關的養育，你都關注了嗎？ 放權讓孩子自己點餐 
孩子長大一些，父母帶著孩子出去就餐的機會自然隨之增加。無論是外出就餐，還是帶著孩子旅游在外，都免不了要去選擇一些食物。此時，我們通過吃培養孩子的機會就來了。 很多餐廳的菜單都會配有圖片，尤其是一些西餐廳，此時，我們的父母最好不要大包大攬的幫助孩子點完所有的餐食，一定要有意識地給孩子也提供一份菜單，鼓勵孩子自己點上一兩份餐食。這種點餐，不僅能提高孩子的吃飯積極性，還能夠無形中培養孩子了解自己，有主見地進行選擇的能力。 幼兒園里的小朋友，不乏有這樣一群孩子，他們很喜歡跟著老師一起做游戲，也很喜歡跟同伴進行互動，但是當老師請他們進行自由選擇，自己組合參與活動的時候，這些孩子們往往就會顯得束手無策，究其原因，還是家人日常包辦代替現象比較嚴重，以至于孩子根本不會自己選擇和安排生活。日常教養中，有些父母總覺得孩子年齡尚小，孩子自己不會選擇，選不好，所以幾乎不給孩子自己做主的機會，事事為孩子安排好，孩子吃什么全由父母決定。無形之中，便剝奪了孩子獨立選擇的機會。這樣培養下來的孩子，在以后的日子里就很難有主見，生活上也容易稀里糊涂，不明白自己真正的興趣和愛好在哪里。 關注孩子的餐桌禮儀 
3歲之前，父母可以把重點放在關注孩子自己吃飯，對吃飯有興趣這點教育的要點上。但是，當孩子三四歲以后，就要特別關注孩子就餐時的禮儀。遵守餐桌禮儀的寶貝，不僅能夠受到更多人的歡迎，而且從寶貝自身來講，也能反映出TA對社會規則的理解能力，和對自己行為的控制能力。 比如，我們可以告訴孩子：即使你再喜歡也不能自己霸占著一個菜，或是連續夾一個菜。遇到孩子喜歡吃的菜，父母一次可以適當協助寶寶多添加一些，但是絕不能完全霸占。這是一個需要延遲滿足的過程。而且，鼓勵孩子學會跟父母用語言溝通，告訴父母自己想吃什么，以及愛吃什么，而不是一味的用肢體語言滿足自己的需求，絲毫不顧及別人的感受。這些要求，應該在孩子上餐桌之前就要有所提示，或是通過跟孩子玩過家家的假裝游戲時，把這些教育植入到游戲之中，讓孩子逐漸習得餐桌禮儀。而不是，在孩子就餐過程中，或是當著親朋好友的面，去當眾訓斥和教育孩子。 當孩子在餐桌上無法按照要求做到時，父母要懂得有選擇性的退讓，一定要讓孩子感覺到被尊重和被愛，而不是被父母強制和壓抑。比如孩子非要把一個菜放在自己的跟前時，有愛的管教可以這樣做：哇，原來你喜歡吃這個菜啊。媽媽記住了，以后回家給你做，每次都給你點這個菜好嗎？可是，除了你，還有好多人也喜歡這個菜，大家都想吃它，咱們得輪流吃才行??！這樣雖然寶貝也有可能會拒絕，但是因為他的喜好得到了了解，他的心思爸媽能夠明了，所以往往更容易接受父母的建議，表現出親社會行為。 鼓勵孩子嘗試多種餐具 世上的餐具多種多樣，每個國家也是有所不同。孩子最初的餐具就是他們的小手，但是隨著年齡的增長，他們需要開始練習使用各種餐具，這樣不僅更加文明衛生，也能促進孩子精細動作的發展。 勺子、筷子、叉子等是孩子經常需要使用到的餐具。有愛的管教時，父母會為孩子提供多種餐具，讓孩子選擇自己喜歡使用的餐具就餐。有沒有事先提供多種餐具，往往導致孩子在這方面差距非常大。比如有的一歲多的孩子，就能把筷子用得很好了，可是很多上了中班的四五歲的孩子，筷子還是用得很不利落。孩子使用餐具的能力，也能自然遷移到使用畫筆、剪刀，以及拿筆寫字這些精細動作之中去。
[正文結束] |
